巨婴家长逼疯孩子后,又开始逼疯学校与社会

家长过度的爱，同样是一种控制，一种扼杀。这些行为看似轻微，但一旦遇到事，那种“包揽一切”的护犊心理，就会表现得非常激烈。

2026年5月，复旦大学副教授沈奕斐因直播连麦引发全网争议。事情的起因是：3月底至4月初，沈奕斐在直播中回应一位家长的求助。家长认为孩子在学校遭遇“分享零食未获回赠、课间推搡”属于霸凌，但沈奕斐从专业角度指出，这更接近于正常的社交挫折，而非霸凌，并认为该家长存在“受害者逻辑”。相关直播切片发布后，引发该家长强烈不满。

4月至5月中旬，这位家长持续向复旦大学举报沈奕斐，诉求包括下架相关视频、要求沈奕斐致歉，以及给予其相应的处分。沈奕斐拒绝认同这些断章取义的指控，也拒绝删视频与道歉。

值得注意的是，在此之前，这位家长已经通过不断举报，成功让孩子的老师丢了工作。

因为对孩子所在学校的处理方式不满，她一次又一次报警、举报，最终学校不堪其扰，老师也被迫离职。

01

东亚家长那种控制一切的教育观，早已闻名世界。但在现实生活中，教师背负着越来越多的额外责任，家长希望连教师也“控制起来，为我所用”。

我有个孩子，也进过多个家长群。总体而言，小学、初中、高中阶段的家委会成员大多知书识礼、受过高等教育。群里老师一发话，下面全是“谢谢老师”。但即便是这样看似和谐的环境里，依然充斥着各种莫名其妙的要求：

我家小孩不能吃胡萝卜，请老师在午餐时记得提醒。

请提醒我家小孩记得抄作业，上次您忘了提醒，结果一整晚都没做。

老师，小卖部里为什么卖可乐？请沟通一下不要进货，高糖不健康，我家孩子喝多了会蛀牙。

为什么测验和月考这么少？为什么放学后不安排补课？

为什么测验这么多？为什么要告知孩子成绩？他都不想上学了！

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家长们语气恭敬，“谢谢”“感恩”说个不停，但旁人看了只觉得窒息。更棘手的是，不同家长的要求往往完全相反——听谁的？

后来我发现，连大学生都有家长群了，而且分为专业家长群、宿舍楼家长群、兴趣组家长群……群里讨论的固然有专业方向和进修事宜，但也有不少家长在着急求助老师：同宿舍孩子作息冲突怎么办？哪里修自行车？哪里配眼镜？

这听起来很可笑吧？

当然不排除老师区别对待甚至霸凌学生的情况，而且案例不少。但家长过度的爱，同样是一种控制，一种扼杀。这些行为看似轻微，但一旦遇到事，那种“包揽一切”的护犊心理，就会表现得非常激烈。

02

我认识沈奕斐老师，她的教育理念与她的生活是知行合一的，她把自己安排得妥帖而幸福。我看过她很多关于亲子、家庭、教育的视频，都很喜欢。

沈奕斐长期反对“密集母职”，倡导松弛感育儿。说白了，就是反对父母以牺牲自我为代价去全方位监控孩子的一切，主张给孩子成长空间，接受孩子的不完美。

然而，典型的东亚家庭模式，恰恰就是密集母职。其内核是：父母失去自我，对孩子拥有强大的控制欲，把所有希望寄托在孩子身上，不能容忍任何期待之外的事情发生。一旦发生，就发疯，就四处哭诉。

这种特点，心理学上倾向于称之为NPD人格（自恋型人格障碍），从社会观察角度，我们常称之为“巨婴”——以为自己就是一切，一切都是自己。自己饿的时候全世界都饿，自己痛的时候全世界都痛，自己动的时候全世界都在动。心理学上把这种状态称为“共生”。

举报沈奕斐的那位家长，就是这种NPD人格，就是这种巨婴。以孩子为宇宙中心，把微不足道的小挫折视为天塌下来的灾难。

这位家长在直播中说自己“被害惨了”“人生被毁了”，指控别人霸凌。但事实上，她才是真正的霸凌者。霸凌者总是那么理直气壮。因为她是宇宙中心，世界不围着她转，就是天崩地裂，非得重建秩序不可。

据她自己说，孩子因为“分享零食没收到反馈”这样的“霸凌”，已经出现躯体化症状了。听起来很吓人吧？