中国教育失败在于忽略了人性因素

　　这世上可能很难再找到一个像中国教育制度那样可以引发持久且广泛讨论的话题了。持批评态度的人认为中国教育体制是一种过度执迷于考试的官僚体制，在这种体制下教出的学生非常擅长死记硬背，其他的却平平。也有一些人认为，中国的教育可以让学生掌握格外扎实的技巧，尤其是在数学和科学方面。

　　来自斯坦福大学的经济学家Scott Rozelle在中国偏远地区开设了一项农村教育项目，以求深入探究中国农村教育体制当中存在的问题。Rozelle同时也是《新研究》的作者，该项研究向中国学校的传统观念提出了挑战。在最近的一次对话当中，Rozelle谈论了中国教育体系的优缺点以及就该问题他向中国领导人提出的意见建议。

　　

　　（Scott Rozelle）

　　您的研究表明，部分中国学生在刚进入大学的时候所具备的批判性思维是非常超前的，远超美国和俄罗斯的同龄人。但是两年之后这样的优势就消失了，究竟是怎么回事？

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　　这里面既有好消息，也有坏消息。好消息是：无论高中的教学到底是怎么样的，不管你是不是认可这样的教育体系，高中的学习确实会让学生掌握大量的有关数学、物理以及某些形式上的批判性思维方面的知识。而令人抓狂的是这些学生一旦进入大学之后就什么都不学了。他们没有学习的动力，反正最后大家都能毕业，就没必要像高中那样拼命努力学习了。

　　

　　为什么中国的高中会比大学做得好？

　　高中时期，家长会时时监督。如果家长感觉到自己的孩子学习不够努力，他们会第一个冲在前面，打电话给孩子、跟班主任老师沟通等等。而高中的老师也自然而然有巨大的动力去帮助自己的学生完成学业，通过考试。

　　假如您被任命为中国一所大学的校长，您上任后首先要改变的是什么？

　　在美国，教师会因为出色的教学工作而获得奖励。你的职位的提升和薪资的上涨均取决于学生给出的良好评价、平时的教学表现以及所获得的奖项。这和发表研究成果同样重要。在中国就不同了，和我们一起共事的中国教授说：“反正他们最后都可以毕业，那又何必去不停地督促他们？”