西藏寄宿学校里不会说藏语的"中国娃"

2025-07-17 | 来源: 上报 | 转到微信 | 有0人参与评论 | 字体: 放大缩小 | 收藏 | 打印

西藏的清晨和北京的清晨，光线或许同样苍白，但意义却截然不同。在西藏，阳光洒落的不是山巅，是一个语言正在死去的地平线。不是谁杀了语言，而是谁从娃娃手里夺走了它。

“中国当局斥资数亿美元在西藏大规模兴建学校，推动网状式全日制幼儿园计划，将藏族儿童置于以普通话教学、强化中华文化认同的教育环境。课程中不仅涵盖基本知识与技能训练，更透过校园标语'我是中国娃，爱说普通话'进行中共与'中国人'身分的美化教育; 老师也安排短剧，向孩子们强调'衣食和幸福生活都是共产党赐予的'--这些细节皆出自《华尔街日报》6月29日的深度调查报道。

它描述中国当局以教育现代化之名，筹建大量托幼与寄宿学校，并将幼儿时期做为文化同化的关键开端。报道内容，像是一封从高原被投递出来的紧急求救信，提醒我们：在教育现代化的糖衣下，中共对藏族的文化同化工程，已经系统化、网状化、深化至幼儿园里的每一张小脸。这场战争不打枪、不流血，也不需要党旗飘扬，只需要一间间寄宿学校，一句句“我是中国娃，爱说普通话”。

四岁，一个孩子还在学着怎么告诉妈妈“我怕”，就被迫说再见。在说再见以前，他可能连藏语的“我”都还不太会说。中共的教育逻辑很简单：只要让孩子先说普通话，思考就会慢慢变成“中国式”。把语言拔掉，文化、记忆、家庭、反抗、灵魂--都会变得沉默。这就是习近平口中的革命传统教育从娃娃抓起，不必流血的种族重组。

一、寄宿学校不是学校，是记忆的收容所

寄宿制度不是新的发明，但在西藏，它成了政治工程的手术刀。从幼儿园、小学到中学，藏族孩童被安置于语言隔离室，与父母隔绝数周到数月。他们的老师多为汉族人，有些甚至不会说藏语; 他们学习的内容是汉语、爱国歌曲、中共光辉史; 他们从生活到思维，全在党的视线中发展。

当局建构的这些校园，不是为了尊重或提升藏族文化，而是为了彻底替换它。它不教孩子怎么当一个藏人，只教孩子怎么当一个中国娃。课堂上强调的不是逻辑思考，不是多语能力，而是顺服。这不是教育，是文化拘禁。

人权组织估算，目前已有超过80万名藏族儿童在寄宿学校中长大，这意味着整整一代藏人，可能会成为文化上的失根者。他们不再能用藏语与祖父母对话，也难以理解“被禁止说话”的那份痛。失语的同时，连同对土地的感情、对宗教的体会、对历史的记忆，也一并从脑中移除。

二、语言不是工具，是一个民族的灵魂

中国娃论文被国外教授打0分看完这部纪录片懂了

很多人会说：这不过是语言政策，让孩子学普通话，有什么不好? 学好中文，能考好学校，进公务员系统，脱离贫穷，这是进步!

但这是一个错误的前提：进步不是以否定过去为代价的阶梯。如果必须放弃母语才能升学、升迁，那么所谓“进步”其实是文化投降的伪装。语言不是只是表达工具，它是感知世界的方式，是构成身份的符号，是连结祖先、神祇与土地的纽带。

当藏族孩子在《共产党是太阳》的歌声中忘记了《六字大明咒》，这不只是教育选择，而是文化绝种的开始。语言的灭亡不是喧嚣的事件，而是悄无声息的流血，从孩子开始，从语汇消失的那一刻开始。

而更残酷的是，这不是自然衰退，而是刻意安排的政策结果。正如报道指出，2012年习近平上台后，政府不仅取缔民办藏语学校，还删除了教育政策中“双语教育”的条文，全面扩大普通话教育、加强思想灌输。这不是文化融合，而是文化替代。中共说：“你可以是藏人，但只能是说普通话、爱共产党的藏人。”

三、不是统一，是消音：当孩子的思维都用“党的语言”说话

当藏语变成“家里说话”的语言，而非“学校与国家”的语言时，它的地位已经被定义为“私领域的小声音”。一旦孩子的认知系统主要在普通话里发展，他们将难以用藏语表达抽象概念、政治观点、未来愿景。他们的“我思故我在”，将转译成“我按国家思考故我存在”。

正如一位受访藏族女子所说：“即使孩子们说藏语，脑中浮现的语言却是普通话。”这句话，比任何数据都残酷。这不只是语言转换，更是一种文化的精神殖民。

这样的结果，是一个“中国式藏人”的诞生，他们与父母祖辈的记忆断裂，不再理解为什么达赖喇嘛的重要性，不再知道流亡的历史、不再明白为何雪山狮子旗是一种抵抗。这不只是语言洗脑，而是思想基因的重编码。