无

“老师你要去哪里？老师，你为什么要走？”

“老师，你不要走嘛！……”

听着孩子们的挽留声，看着一个个原本调皮捣蛋不服管教的孩子，我心里暖暖的，不禁想到了半年前我初次来这里的情况……

2016年的5月，远在异国他乡的我，找到了一份老师的工作。面对十多个6到10岁的孩子，我既高兴又有些紧张。高兴的是我很喜欢孩子，我有把握能胜任这份工作；紧张的是这是我第一次当老师，尤其是面对西方民主国家的孩子，他们的教育都是很开放的，没有那么多条条框框，所以也会担心自己教不好他们。但想到在这人生地不熟的地方，能有一份工作，已经很不错了。于是我决定尝试一下，尽力把这份工作做好，何况，有神与我同在，还担心什么呢，想到这些，我心里踏实了很多。

因着对孩子的喜爱，刚开始我并不感觉这些孩子们有什么不好，对待他们，我是和颜悦色，哄着来。课堂上他们不听话的时候，我不会训斥，而是鼓励他们好好学习，谁表现得好，我就会给加一颗小星星，谁得了十颗小星星，我就会奖励奖品，孩子们都特别喜欢我。可是时间长了，我发现这样的教学方式，换来的不是孩子们在课堂上认真听讲，而是他们肆无忌惮地捣蛋。有的和身边的小朋友说话，有的玩玩具，有的睡觉，课堂上布置的作业都完不成。面对这一幕，我感到很生气，也很着急，担心教不好校长会怎么看我？这要是把学校的名声毁了，那我还有什么脸在这里工作呢？想到这些，我心里有种说不出的难受，为了工作能得到校长的肯定，我决定改变教学的方式。

之后在每天的课堂上，只要我听到孩子们吵吵闹闹，就冲着他们大声地喊：“安静，安静，不要说话了，谁要再说话，那就不要下课了。”这时，孩子们就会安静下来写自己的作业。可是没过多久，他们又开始吵闹，我气不打一处来，看到哪个孩子最调皮，就直接冲着他喊：“有完没完了，不许再说话了，都安静。”可他却把我的话当耳旁风，只是看我一眼，又继续跟其他小朋友说话。我感到脸面扫地，再也难以忍受，就用书敲打桌子，对他们大声地斥责：“要我说几遍呀！是听不懂我说话吗？要再吵闹就都不要下课了。”顿时班里鸦雀无声，孩子们乖乖地回到座位上写自己的作业。我心里一阵高兴，看来还是要给你们点颜色看看，不然太不把我这个老师放在眼里了。

这样教了一段时间，多数孩子都比较听话，只有个别的孩子不听话，尤其有一个叫Mike的孩子最调皮。他多数时候上课都迟到，一个早餐能吃到快下课，还和周围的孩子说话，影响他们写作业。一开始，我对他还能哄着来，可他还是不改，我实在无法忍受，对他就不再有好脸色了，一看到他不好好上课，我就严厉地训斥他；当他和我顶嘴时，我就冲他发火；别人下课了，我就让他直到把作业写完才下课。有次教他写字，他老不认真学，我甚至把他训斥哭了……

那段时间，我感到特别累，不知道怎样教这些孩子才能让他们听话好好学习。孩子们似乎也和我疏远了很多，以前下课了，有些孩子会找我一起玩，或者偎依在我身边和我说话，有什么好东西，还会分享给我看，而现在这些融洽的相处少了许多。每当早上去学校，想到这些不听话的孩子，每天都要发火，我就感到痛苦，心想：为什么这些孩子就这么难相处呢？什么时候我对这些孩子不再发火了呢？

这时，我想到一段神的话：“人一旦有了地位，情绪常常难以自控，所以很喜欢借题发挥，宣泄不满，发泄情绪，常常没事就发火，以显露自己的能耐，让人知道他身份与地位的与众不同。当然没有地位的败坏人类的情绪也常常失控，他们的发火常常是因着个人的利益受损，为维护自己的地位、自己的尊严，败坏人类常常发泄情绪，流露狂妄本性。人的发火与宣泄都是为了维护罪恶的存在，它是人不满情绪的表达方式，这里充满掺杂，充满了阴谋与诡计，也充满人的败坏与邪恶，更充满了人的野心与欲望。”

神话语的揭示让我认识到，无论人有地位也好，没有地位也好，当自身的利益受到了伤害，欲望得不到满足了，就能发火。想想当孩子不尊重我，不把我这个老师放在眼里时，我就觉得自己当老师的尊严受到了挑战；当孩子在课堂上一直调皮捣蛋，连作业都完不成时，我就担心教学成绩不好，到时家长要是反馈到校长那里，会有损我在校长心目中的形象。所以，为了维护我作为老师的尊严与名誉，我就用严厉的方式对待他们，对他们大喊大叫，用书敲桌子，用各种方式强迫他们听我的，甚至把孩子都训斥哭了。我这样的表现哪里具备一个基督徒的体统呢？这不是太狂妄了吗？想到这些，我心里感到难受和自责。

后来，我又看到一段生命进入的交通讲道：“人与人达到正常相处也该具备几条实行原则，不能只满足于不占别人便宜、不坑害人，还应具备一些爱心，更要有良心理智，能够彼此包容互相帮助，能关心别人，凡事让别人得益处，能为别人着想，不能光顾自己，还能担谅别人软弱，能够饶恕人的过犯，有了这几条原则我们才能与人建立起正常的关系，达到和睦相处。”从这里我找到了路途，与人相处得多包容别人的缺少，多一些忍耐。尤其是这些小孩子，还没有达到成人的意识，他们好玩、淘气也是正常，而我却总是与他们计较，站在老师的位置上只考虑自己的名誉、地位，常常发火教训他们，不能达到与孩子和睦相处，自己的活出没有一点儿合乎真理的地方。于是，我来到神面前向神祷告悔改，愿意放下自己，不再站在老师的位置上对待这些孩子。

在接下来的日子，我就开始注重按神的要求去实行，当这些孩子在课堂上捣乱，我很想发火时，就在心里向神祷告：“神啊，求你加给我背叛撒但性情的心志，能按着神的话去实行，理智地对待孩子。”祷告后，我里面的火气渐渐降下来了，也能心平气和地教导孩子了。

有一次，那个让我最头疼的Mike，又在和我顶嘴，还当众说我：“坏女人……你个丑老师，你为什么要当老师啊！”其他孩子听了，哈哈大笑。听到这些，我心里说不上来的气，觉得这个孩子真是没有教养，太不把我这个老师放在眼里了！当我刚想发火时，我意识到这不是神喜欢的。神的话说：“说话大方，端庄正派，不吵闹也不放荡，临到事能顺服神的安排、能站住见证，处理什么事稳稳当当、不慌不忙，这样的人就真看到神的爱了。”神的话很明确地告诉我如何实行，面对这样的环境，如果我还是按以前的方式，那不就还是在凭撒但性情做事，在神面前失去了见证了吗？首先我得有一个顺服的态度，不管孩子怎么说，得背叛自己的狂妄性情，心平气和地和孩子说话，而不是大声训斥他。

于是我笑着对他说：“长得美丑，这和我当老师没有关系，赶紧写你的作业，有问题了可以问问题，不然下课了其他小朋友能玩，你就玩不了了哦。”他听我说完，感到很诧异，就反问我：“老师，你为什么不生气啊？”我平静地回复他：“我为什么要生气呢？”他就写作业去了。此时，我心里很感动，感受到当依靠神按神的话去实行的时候，与孩子们相处也就会轻松自由一些了。过后，他有什么问题，我也能耐心地去给他讲，手把手地教他。渐渐地，我发现Mike在课堂上也开始变得听话起来，布置的作业，他也能够主动地去做，还会主动问问题。没想到当我愿意放下自己实行真理的时候，周围的环境也逐步地发生了变化，我和孩子之间的关系也得到了改善，从之前的很难相处逐渐变得可以正常相处了。此时，我感到实行神的话太好了！

有一次，我刚到班里，Mike看到我穿的衣服，立马天真地对我说：“老师，你今天怎么这么漂亮，是不是要见男朋友啊？”他的这番话让我有些无语，但是心里也多了一份喜悦，觉得和这个孩子的关系更近一些了。

时间一点点流逝，转眼之间，我已经在这里工作了近半年时间，后来我需要到另外一个城市工作，当我要走的时候，校长希望我能够留下来，孩子们也是左一个问，右一个问：“老师你要去哪里？老师，你为什么要走？”还有个小女生抱着我说：“老师，你不要走嘛！……”听到这些，我心里暖暖的，感谢神能够让我有这样一份特殊的经历，让我看到，我们凭着败坏性情与人相处，就很难达到和睦。而按照神的话实行，多一点爱心、包容，就能化解很多矛盾危机！