9岁女孩,遭遇一场「看不见的霸凌」之后

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作为一个9岁孩子的母亲，过去，张月澜很难把校园霸凌跟自己的孩子联系在一起：女儿性格开朗、活泼外向，很少与人结怨；而且她是班级里个头最高的孩子，也似乎不太可能成为体力上被欺凌的对象。

直到今年2月，通过女儿断断续续地倾诉，她才逐渐意识到，在学校，女儿正遭遇一个小团体的持续排挤与孤立。那段时间，女儿开始变得沮丧、自我怀疑，却不敢主动寻求老师的帮助。

在加拿大生活近20年，张月澜也曾是教育从业者，她没有急于谴责，而是试图理解这些孩子之间到底发生了什么。她说，自己的孩子小时候也曾无意中伤害过别人，所谓“霸凌”有时候并非出于恶意，而是边界感和社会经验尚未发育成熟的表现。因此，在她看来，比“归责”更重要的是尽早干预、及时引导。

这场看似简单的冲突在学校引发了迅速和明确地处理。对这群尚不满10岁的孩子来说，学会划定边界、尊重他人、表达不适，或许正是他们成长中至关重要的一课。

以下根据张月澜的讲述整理：

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我跟我女儿有比较固定的沟通习惯，每天她放学回来我们都会聊学校发生的事。她性格很外向、开朗，喜欢说话，基本上什么事情都会跟我聊。大概2月初的时候，她频繁描述一些学校里不开心的事情。

不是什么特别大的事，都是一些细碎的小事，比如：有同学无缘无故嘲笑她，对她的外貌进行恶意评论，说她“胖”、“丑”、“老太婆”、“迟钝”等；还有人故意在她经过时碰掉她的东西，或者在她拿东西时故意挡住路；还有一次，她在学校因为体育课输了比赛哭了，这件事被几个同学拿来嘲弄了好几个星期。

我在加拿大生活二十多年了，现在住在温哥华的一个小城市，我女儿在这里出生和长大，今年上四年级，读的是French Immersion（法语浸入式课程，加拿大教育体系中的一种双语教育项目），加拿大移民多，他们整个学校中国人都没几个，欺负她的总是同一群人，带头的是一个伊拉克的女孩和一个伊朗的男孩，还有几个他们的朋友。

我女儿刚开始还能做到无所谓，只是觉得有点不太对劲，不知道为什么别人这么挑衅。到后来她讲到他们时语气有明显的沮丧，因为开始只是一两个人对她不好，她还能承受。但事情变成了一种集体行为，她就有点撑不住了。

他们上课通常是几个人围绕一张大桌子坐，每张桌子大概六到八个人。有一次她被分到跟几个欺负她的孩子同一张桌，那时候她成了“少数派”，这种（被孤立）感觉就特别明显。

我刚开始听到也是无所谓的，四年级的小孩子互相合不来很正常，我以为是小孩间的正常摩擦。而且我觉得我女儿不可能体力上被别人霸凌，她一直是班里最高的孩子。她也善于表达自己，在学校很受欢迎。