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Deepseek爆發這半年,學生懶了,老師急了?


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蒙乙鋒:如果你已經預設好答案,非要去一所分數不夠的學校,那AI的建議當然就沒意義了。我覺得一個好的高考志願填報應該是這樣的:首先AI要真正了解用戶的情況,但這需要一段時間。


我覺得最好從每一所高中開始,或者在某個時間段,專門給學生上這門課,然後用AI記錄下來,讓它知道你未來想如何發展。先用AI幫自己想清楚未來要做什麼,最後再結合高考分數填報志願。我覺得一個好的高考志願填報產品應該是這樣的。

現在AI做得好的一點是,可以和它進行不錯的溝通,慢慢挖掘、捕捉關鍵信息,讓用戶找到自己真正感興趣的點。本質上還是要把決定權交給人,志願應該是學生、家庭與AI長期溝通後達成的共識。


九派新聞:可是當AI如此全方位地了解你,知道你的成長經歷,用戶習慣,數據隱私泄露就會成為一個很大的風險。

蒙乙鋒:隱私保護必須做好,但通過用戶授權引用數據來提升服務也是必要的。就像智能駕駛把命交給AI,為了更好地服務而使用數據,這不是大問題。

觀念的轉變需要過程,就像智能手機普及,總有人帶頭接受新事物,然後這個群體越來越大,最後剩下的一小部分人也會跟上。這是歷史經驗,我覺得這個轉變過程不會太長。

落雲歌:我也有個問題想問蒙總,AI會給假信息嗎?AI的價值觀一定正確、正向嗎,它會有甄別的能力嗎。我們都知道初高中階段是人生觀、價值觀形成的關鍵時期,如果AI給出虛假信息,會不會影響學生的發展方向?

蒙乙鋒:虛假信息肯定會有。我是這麼想的,在通用場景裡,信息本身就有真偽,你只能把它當作信息獲取的來源,本質上的甄別還是要靠人。就還是“藏一半”的問題,學生問問題,無論什麼問題都不要直接給答案。包括網上對一件事有好幾種說法,我覺得一個好的AI教育產品可以羅列出某一事件的A、B、C、D幾種說法,本質上是為了鍛煉學生辨別真假的能力。第二步就是引導他們完成這個辨別過程,這是我覺得教育領域好產品應該做到的。

【4】未來的AI教學場景會是什麼樣的?

九派新聞:在未來理想的語文課堂中,AI應該扮演什麼樣的角色,能更好與你形成配合?


落雲歌:肯定是助教。比如講韋應物,他年少時身處豪門,經歷安史之亂後變得孤獨潦倒。我希望AI能勾勒出他的形象,甚至呈現他的妻子袁平,讓學生深刻理解“我有一壺酒,可以慰風塵”的悲涼。

更關鍵的是,讓AI幫助解決學生的痛點。比如文言文,孩子們從小學到大,可到了高中文言文卻特別差,差到讓人難以置信,為什麼會這樣呢?因為他們缺少文言文的底層邏輯,學習時永遠是A是A、B是B,只在記字,沒有進階的東西。如果AI能傳遞給學生漸進式的底層邏輯和思維,我覺得它就能成為一個輔助引導工具。

蒙乙鋒:我覺得你想讓它是什麼樣,它就能是什麼樣,形態會很自由,文本、數字人、視頻生成都可以。比如講《林黛玉進賈府》,AI可以生成場景,讓角色回答學生“你當時是什麼心情”。課堂想打造成什麼樣,AI就能輔助打造成什麼樣。我覺得這是AI教育方向的使命,就是能輔助老師到這種程度,這才是比較好的AI產品。


落雲歌:我是個喜歡思考的老師,學生遇到問題,我都會想為什麼會這樣,問題的結點在哪裡。我們在教學中需要規避惰性。當年反對用PPT,就是因為它讓教學變得枯燥,如果AI只放視頻讓學生“自己悟”,會讓學生和老師都更懶。技術確實是一把雙刃劍。

蒙乙鋒:每個時代都有不同的技術,都會讓人去適應。有些人善於運用技術,把工作完成得更好;也會有人越來越懶。人類無法完全避免惰性,只能接受,然後努力做前者。

九派新聞:沒有人能真正置身於這個潮流之外。既然說到這裡,面對AI時代,作為語文老師,需要提升哪些能力素質?

落雲歌:首先是思考能力,你與機器的區別就在於思考,要是沒有反思能力,我感覺我們都會被替代。學生文言文不好,要反思卡點在哪裡,而不是狂刷100道題。如果沒有培養起底層的情感認知和邏輯思維能力,學生做題時就會行不通。就像今年高考,題型有重大轉換,很多學生無法適應,出現了問題。但我覺得這些年高考及其他方面,都在刻意避免機械刷題帶來的提分可能,所以思維和認知是很重要的。

九派新聞:您希望自己的AI產品,會是個什麼樣的人設?

蒙乙鋒:人生伙伴。因為它從小就陪著你,這麼了解你,能帶你思考,懂題目,還能幫你把靈感落地,一起去實現。它本質上就是陪你一輩子的朋友,我覺得這才是最好的老師。而且,有必要分階段,小時候,可能是更像導師的AI陪著;初中開始叛逆時,可能需要同齡的AI伙伴;長大後有了獨立思考,AI就成了助手。當然,其中都有朋友屬性,因為朋友屬性對我們來說是最親近的。
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