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被推著去"賽課"的年輕老師,獲得一等獎後辭職了


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在那一節課,他設計了一個實驗,在沒有打招呼的情況下,給兩組學生偷偷分發了指向性截然不同的背景材料。


兩組學生在毫不知情的情況下,根據背景資料,讀出了兩種相互矛盾的情感。一組學生根據背景資料,得出了詩人積極輕快的情感;另一組則得出了一種感傷的情感。等學生發現原來背景資料不一樣的時候,參與的熱情更高了。楊中說,這種嘗試,可能對學生學習的固有思維是一種沖擊,但也倒逼著他們沉浸到文字之中,真正咂摸出詩歌的味道。

盡管對同一聯詩有了不同的理解是很可貴的,但他也不得不給這堂加一個補丁,“如果在考試中,大家一定要按照資料上說的那樣寫,否則就有丟分的風險”。


有一位學生在問卷上寫道:“人們總會不自覺偷懶,容易受到慣性思維的影響,在語文學習的過程中,常常不自覺地按照模板、套路去理解課文,這節課讓我獲得了全新的啟發。”




閱讀越來越被邊緣化。(圖/《超脫》)


楊中說,“一節能給學生留下深刻印象的課,很難說是因為跳一支舞、拍了一個視頻或者唱了一首歌(這些看似熱鬧的形式)。能對學生形成長久影響的,或者是深刻的思想,或者是動人的情感”。

這件事給了他許多啟發,他暗暗想著在下一屆學生那裡繼續實踐。他說,平常不可能每節課都有這麼好的點子,但他的辦法反而是盡量少講一些技巧和方法,真正把時間留給學生,讓他們去讀讀書,去自己思考問題。
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